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4 Diciembre 2006

COBERTURA Y CALIDAD EDUCATIVA: EL RETO

Cerca de la mitad de las personas adolescentes en edad de asistir al colegio, están fuera del sistema educativo. Si bien el registro es mejor en las zonas urbanas que en las rurales, no se puede afirmar que el derecho a la educación está garantizado para todos los y las costarricenses. Así lo refleja el segundo informe alternativo de la situación de los derechos humanos de las personas menores de edad, presentado por la Coordinadora de Organizaciones para la Defensa de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes que se presentó este miércoles en la Universidad de Costa Rica.

El informe refleja el trabajo de más de un año, en el que no solo se describe la situación de los derechos humanos de esta población, sino que incluye un análisis del informe del Gobierno sobre el mismo tema. Ambos documentos se presentaron ante el Comité de los Derechos del Niño de la Organización de las Naciones Unidas, ONU, que gira recomendaciones a los países que adoptaron la Convención Internacional de sobre los Derechos del Niño hace 15 años.

Según explica el informe, la educación ha jugado un papel importante en Costa Rica como vehículo de ascenso social, lo que consolidó una extensa clase media, especialmente a partir de la segunda mitad del siglo anterior.

No obstante, señala el documento, el país presenta en la actualidad serias deficiencias que se relacionan con la incapacidad para brindar oportunidades a todas las zonas del país en diferentes ciclos.

Aunque la cobertura nacional en preescolar ha aumentado progresivamente, se observan diferencias amplias entre la zona rural y la urbana. De acuerdo con un estudio realizado por Defensa de Niñas y Niños Internacional, DNI-Costa Rica (que cita el informe alternativo), mientras en el 2002 de la población en edad de asistir a preescolar de la zona urbana, alrededor 70 % lo hacía, en las zonas rurales ese porcentaje apenas alcanzó el 45%.

En educación primaria se presenta la mejor cobertura, producto del esfuerzo para lograr su universalización mediante la inversión pública. Sin embargo, en la segunda enseñanza la deserción se percibe en los números y se enfatiza en los últimos años del colegio. Así por ejemplo, para el mismo año, 2002, las cifras de escolaridad llegan al 77,2% en todo el país (comparado con casi el 100 por ciento de la primaria) para bajar en el cuarto ciclo al 48,4%.

Cabe señalar que el principal obstáculo en las zonas rurales para la educación secundaria es la falte de centros de enseñanza accesibles para los estudiantes. Los adolescentes de zonas rurales deben enfrentar el recorrido diario de largas distancias por caminos poco transitables, sin posibilidades de contar con transporte y, generalmente, en condiciones de pobreza.

Al respecto, informe alternativo dice textualmente “la inversión pública en educación secundaria (infraestructura, docentes, etc.) está muy por debajo también de las necesidades actuales de la población”.

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